「學習」這件事情本身就是社會性的。它是學習者作為特定的社會存在與世界發生關係的過程。
全書以社區大學的概念出發，講述社區大學如何影響學習者，以及社大對社區教育、成人教育的領域如何發展出獨特的在地學習模式；社區大學作為成人從一般學習體系轉為另一個學習的管道，無論是提升學員的學習動力，抑或對社區、乃至於社會建立凝聚人們意識都扮演著不可或缺的角色。
第一章以「學習，在一起」的想法引領學員進入學習的領域，強調即便離開了學習階段，我們仍不該遺忘學習這件事，就像小嬰兒成長般，從學習坐起、爬行到走路，急切地想要快點探索這個世界。
學習不再只是為了達成某個目的，更多時候是對這個世界的好奇以及想要探索新知的熱忱；而有意義的學習更不限於知識本身，而是學習者與知識之間所發生了火花。
當然社區大學之所以稱作「社區」大學，其中也強調將在地人們聚集一起學習，與其他學習者建立新連結——「社區大學是一處社會學習與實踐的平台，在這平台上充滿著多元的學習社群樣貌。」
其中以永和社大為例，講述如何凸顯社大的價值。其中一名學員提到因為加入社大開始學習與人交流，透過社大的課程學習各種知識，讓她成為無所不會的通才。
從這個例子我們可以得知社大是個扎根社會、扎根社區且多元豐富的空間與場域，再者，社大為了讓內容更貼近生活，結合了能源議題與居家節能，讓學員學習如何一鍋變出五道菜，不僅達到議題討論的目的，同時也將學習落實於生活之中。
隨著時間演進，社大也逐漸深耕於社區，然而社大的發展也面臨一些考驗，例如如何在眾多學習管道中獨樹一格，抑或社大的課程安排過於實用主義，還有定位不明等，這些都是社大需要解決的困境。
作者針對這些問題擬定出一些出路和解方，例如重新釐清社區大學的定位，將彈性特質加入定義，讓其與一般終身學習機構或成人教育幾不同之「特別地位」；另外也加強社大專法，讓社會大眾以更嚴肅的態度看待社大，以「解放知識，催生公民社會」作為社大辦學目標，讓社大的精神能持續綿延。
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