書中集結了數篇關於校園霸凌與青少年的短篇故事，有罹患裘馨氏肌肉失養症的男孩艱難地在還沒有健全的同理心與道德感的中學校園裡成長求學時，面臨到的許多來自同儕異樣的光、導師以為在幫助男孩卻只是加強異化與隔閡的種種作為，而人性的可貴是有些這個年紀的孩子仍能擁有善良和利他的動機，並且在差異中看見友情的可能，成為罕病少年有生之年裡的一道光。
校園霸凌許多時候是在身為大人的師長們也直接或間接成為共犯的狀況下發生的，因為認為孩子年紀小就沒有自主權、選擇以懲戒的方式處理一切違規或遊走在規定邊緣的行為，小至改制服、學生餐廳用餐禮儀等，不給予任何溝通的機會，典型亞洲教育體系裡的範本，令人心有戚戚焉。學生時代的生活範圍圍繞著學校及家庭，一個人的人格養成是仰賴家人與同儕的影響，有暴力傾向的孩子可能成長在家暴的環境、由情緒控管失能的父母扶養長大，雖說現代生育率越來越低，但有時看到類似的新聞事件仍不禁會想，難道不斷複製的不幸沒有什麼終結的辦法嗎？難道在生養孩子前我們不需要學著去避免同樣的悲劇、創造適合孩子的環境嗎？
就像書中所說，孩子們在校園裡最懼怕的常常不是老師，而是相對握有權力的其他孩子，校園像是小型社會，階級亦無所不在，外表、能力、天賦甚至異性間的性吸引力，都何嘗不是權力核心之所在。
我們要怎麼在確確實實有著貧富差距、不是只要努力就能獲得世俗成功的社會，教導這些孩子我們待人應保有的善意與關懷。成為體貼他人、有同理心的成年人並非一蹴可幾，我們也不是一夕之間學會如何和他人相處、學會讀懂空氣、讓別人有台階可下，而學校與亞洲家庭卻很少認真教導人與人之間的互動、溝通、情感流動、提供寬慰，或是面對衝突，常常我們靠著似懂非懂的摸索，在語彙間臆測對方的話中有話或笑裡藏刀，不明不白也就成為大人了。
這本書很適合推薦給青少年、中學導師、家裡有青少年的父母，以及求學階段曾遭遇霸凌卻也成為了大人的人們，喜歡書裡的故事結局盡頭總有光，讓我們得以被寬慰和理解。
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